OS ALUNOS E SEUS COMPORTAMENTOS DIFERENTES.

        Refletindo sobre o contexto educacional é possível perceber que os comportamentos dos alunos está se tornando um grande desafio para os professores, principalmente, com a volta das aulas presenciais. Pensando de forma individual, no período do isolamento, cada aluno criou a sua forma de se desenvolver e aprender as atividades propostas, isso é se adaptaram a partir da ajuda de seus responsáveis. Onde eu quero chegar? Uma parte dos alunos no isolamento estudavam 30 min por dia, outros 2 horas e alguns se quer conseguiram realizar as atividades ao longo desse tempo. 

       Se torna uma dificuldade para os professores estimular e criar novamente uma rotina com os alunos. Por que nesse conjunto também podemos destacar as dificuldades de aprendizagem que vão aparecendo ao longo das aulas. 

    Outro fato marcante é a forma como as relações estão se estabelecendo.  Alguns alunos demostram ter   medo do contato com os colegas na escola (mesmo com o uso da máscara), outros manifestam uma demasiada vontade de abraçar e estar juntos dos demais, alguns aprenderam os cuidados contra o COVID na escola, outros ainda não conseguem desenvolver relações com os demais  justamente pelo isolamento e falta de contato com crianças da mesma idade. A partir disso é possível notar comportamentos como de isolamento social, agitação, agressividade, baixa tolerância entre outros.

APRENDENDO COM AFETO

            Tem inúmeras formas de aprendizagem mas acredito que a mesma só ganha sentido quando construída com relações de afeto. Hoje foi o dia de auxiliar um aluno que voltou às aulas presenciais, apresentou dificuldades na decodificação das letras, não as reconhecendo. No inicio, ao me aproximar, constantemente o aluno usava as frases "eu não sei", "não consigo aprender". Aos pouquinhos fomos: construindo o alfabeto, relacionando as letras com objetos, trabalhamos com o alfabeto de madeira, realizamos brincadeiras como: cantar o alfabeto, escutávamos a  musica do alfabeto utilizando jogos eletrônicos, realizavamos a escrita e desenhos de associações. 

                O aluno foi se soltando de modo a ir relacionando o que estávamos aprendendo. Senti em alguns momentos que meus estímulos eram essenciais para que o aluno continuasse as atividades e as brincadeiras. Ao final do dia as frases eram "eu estou conseguindo", "essa letra eu não lembro, mas sei outra".  O canto da musica auxiliava-o para encontrar as letras. 

Olhando para cada aluno como ser único

A volta dos alunos para escola desafiou diretamente o professor a olhar para cada aluno como SER ÚNICO. 

No tempo de isolamento social, os alunos se encontravam em suas casa  e o contexto de suas vidas influenciou diretamente no processo de aprendizagem, alguns tiveram os familiares estimulando constantemente os estudos, outros familiares por motivo de trabalho, de não compreender as atividades, entre outros fatores não conseguiram auxiliar nesse processo. 

E hoje a responsabilidade de dar conta e criar estratégias que facilitem a aprendizagem passou fazer parte do cotidiano do professor. 

Trago dois autores que colaboram com essa realidade: 

Tahim, Marinho e Júnior (2012), destacam que a ação de ensinar está envolvida com as experiências de cada aluno, isso é, existe um indivíduo que está inserido em um contexto que constantemente influenciará na forma do aluno aprender. Enquanto o processo de aprendizagem para Mota e Pereira (2013), esta relacionado com fatores que se relacionam com o talento que o professor tem de passar o conhecimento, a intelectualidade dos alunos e as oportunidades oferecidas pelo ambiente da escola.

Os alunos estão voltando para sala de aula!

                      

    Diante da prática dos meus planejamentos é possível perceber que os alunos voltaram para as aulas presenciais com dificuldades na aprendizagem, principalmente nas disciplinas de português e matemática. A partir disso se reformulou os planejamentos de forma a reforçar a leitura, escrita e o raciocínio lógico dos alunos de modo que beneficie o desenvolvimento escolar dos mesmos.

De encontro com isso Vasconcellos (1995) nos auxilia nesse processo de planejamento quando refere-se que o  primeiro ponto de partida  a  analisar é  "‘a realidade’.  A partir dela identificamos os problemas e os convertemos em necessidades, as quais conectam com a segunda dimensão do planejamento: ‘as finalidades’. A definição de ações concretas para superar as necessidades configuram os objetivos do planejamento. Para transformar ideias em ação são necessárias ‘formas de mediação’, terceira dimensão do planejamento indicada por.

A aprendizagem precisa fazer sentido para os alunos! 

dimensão do planejamento referida por Vasconcellos

(1995): ‘a realidade’. A partir dela identificamos os

problemas e os convertemos em necessidades, as

quais conectam com a segunda dimensão do

planejamento: ‘as finalidades’. A definição de ações

concretas para superar as necessidades configuram os

objetivos do planejamento. Para transformar ideias

em ação são necessárias ‘formas de mediação’,

terceira dimensão do planejamento indicada por

Vasconcellos (1995).

VOCÊ SABE O QUE É AEE?

Na escola do Jardelino Ramos o AEE (Atendimento Educacional Especializado) é desenvolvido por uma professora específica que possui um currículo com especializações na área.

Está é umas das exigências que a lei 9394 estipula: profissionais capacitados para tal cargo. Além disso é importante que possamos conhecer o público que o AEE alcança:

Art 58 " A modalidade de educação escolar oferecida de preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação". 

     A profissional fica responsável em conhecer os respectivos alunos levando em conta seu contexto e seu diagnóstico. Para posteriormente conseguir organizar e planejar materiais que sejam adaptados para  tal realidade. Tendo como objetivo o desenvolvimento e a aprendizagem  dos alunos de forma saudável e favorável para o aluno.

É um trabalho admiravél que possui resultados visivéis no desenvolvimento dos alunos.

 

Envolvendo a ludicidade na prática!

            A execução do planejamento nos desafia olhar para cada aluno de forma individual, estudando e proporcionando um método de estudo que facilite a aprendizagem dos alunos. Sabemos que o método tradicional não alcança a aprendizagem de todos os alunos e ter esta sensibilidade auxilia na prática cotideana e no desenvolvimento cognitivo dos alunos. 

"Educar verdadeiramente não é ensinar fatos novos ou enumerar fórmulas prontas, mas sim preparar a mente para pensar."

Albert Einstein

A inserção das culturas.

            A Escola Jardelino Ramos trabalha com a inserção diariariamente e ao encontro disso a turma do terceiro ano teve a honra de receber e incluir um aluno estrangeiro. Sua lingua de origem é o francês e o vocabulário brasileiro ainda esta em construção.  Como a comunicação ainda é dificultosa para ambos que estão na sala foi proporcionado uma brincadeira lúdica em que envolveu massa de modelar assim sendo despertado a curiosidade de diferentes culturas que proporcionaram aprendizagens unicas.